В вашей корзине: 0 тов.
оформить | очистить
Отдел сбыта: +7 (8453) 76-35-48
+7 (8453) 76-35-49
Не определен

Предисловие. Организация внеклассной работы по биологии

Учителю биологии внеклассная работа помогает решать ряд важных задач: воспитание коммуникативной культуры школьников, формирование творческой познавательной самостоятельности, выявление и поддержание одаренности у детей, развитие и совершенствование психологических качеств личности ребенка (любознательность, инициативность, трудолюбие, воля, настойчивость, самостоятельность в приобретении знаний).

К важнейшим принципам, по которым строится внеклассная работа, можно отнести:

  • добровольное участие школьников во внеклассных занятиях;
  • единство учебной и внеучебной работы (способствовать лучшему выполнению обязательных учебных заданий);
  • охват основными формами и видами внеклассной работы всех без исключения учащихся;
  • опора на самодеятельность и инициативу, выявление и развитие индивидуальных качеств личности;
  • формирование личности в деятельности;
  • общественно полезная направленность с участием родителей;
  • профильная направленность в школе;
  • равноправное участие школьников в организованной деятельности, их заинтересованность.

Кроме перечисленных принципов, в организации внеклассной работы по биологии есть специфический для нее принцип “природосообразности”, суть которого состоит в том, что развитие личности ребенка идет от самой природы и через природу.

Вместе с тем в организации и проведении внеклассной работы по биологии возникает много трудностей. Они вызваны тем, что внеклассная работа очень многогранна и требует творческого подхода к ее проведению в каждом конкретном случае, учитывая запросы и интересы учащихся, их индивидуальные возможности и местные условия. Новое структурирование программ и учебников, концентрический принцип их построения, где за основу взяты общие закономерности организации и развития живой природы, возникновение и развитие жизни на Земле, уровни организации живых систем – все это ведет к психолого-методической модернизации классно-урочной системы обучения. На уроках все чаще стали применять конференции, устные журналы, викторины, игры, подготовку к олимпиадам. В последнее время наметилась тенденция по сближению внеклассной работы с уроком. Использование интерактивных методов обучения позволяет учащимся не ограничиваться определенными рамками своего общения на уроке, а раскрывать свои возможности творческого осмысления материала во внеурочное время через массовые виды работ.

Связь урочной работы с внеклассной особенно четко просматривается при организации и проведении сюжетно-ролевых игр, биологических олимпиад, научных ученических обществ, кампаний “День птиц”, “День леса”, “Праздник урожая” и др.

Экологическая направленность обучения в школе потребовала не только повышения качества биологической подготовки учащихся, но и поднятия значимости фенологоческих наблюдений, проведения натуралистических экскурсий, экспедиций, недель биологии и экологии, биоэкологических мониторингов, предметных признаков.

Представленный материал по внеклассной работе – это методическая помощь учителю, а ученику – инструмент личностного развития и познания природы и себя в ней.

При составлении сборника были использованы собственные разработки автора, а также переработанный материал коллег-учителей биологов, статей из журнала “Биология в школе” и методических пособий.